OS TESTES DE INTELIGÊNCIA

Um eminente psicólogo quando inquirido acerca do que é a inteligência, respondeu que é aquilo que os testes medem.

Apesar de algumas vozes contrárias, os testes de inteligência constiuem um meio fiável de medir a inteligência. Eles centram-se na comparação do desempenho de grupo.

Por grupo devemos entender um número de pessoas "retiradas" da população quando "baralhada". Os resultados dos testes não fazem sentido se o grupo a testar for constituído por grupos especifícos, isto é "muito inteligentes", ou "pouco inteligentes".

Apesar do desempenho de um indivíduo poder ser diferente durante um certo período, aquele desempenho mantém-se o mesmo, quando comparado com o desempenho de outros. Daí que a análise dos resultados obtidos nos testes é feita em bases estatísticas.

Depois dos testes terem sido inventados (Alfred Binet, pedagogo francês e Théodore Simon, médico, elaboraram o primeiro teste — chamado Binet-Simon -— a pedido do governo Francês em 1905), primeiramente destinados às escolas, muitas alterações foram introduzidas e adaptações feitas para diversos níveis etários. Considerando-se que o nível cultural, o meio onde o sujeito evolui e a idade, têm uma influência decisiva no desempenho, alguns testes foram mesmo elaborados para eliminar tais inconvenientes. Aqueles aspectos foram estudados por Cattell (Raymond Cattell, Britânico, 1905 — 1998), o qual elaborou um teste de inteligência chamado Culture Fair e que continua em uso.

Notemos que o desempenho nos testes depende também (pode melhorar) com a experiência de fazer testes.

Os resultados dos testes são traduzidos em "percentil" e não em percentagem. Percentagem seria o número de respostas certas, em relação ao número total de perguntas. Percentil é o número de respostas certas relacionado com o desempenho de todos os outros que realizaram o teste.

Diferentes testes (ou diferentes questões no mesmo teste), medem diferentes aspectos da inteligência. São eles aqueles que se acredita terem uma relação estreita com a inteligência em geral. Eis alguns daqueles aspectos (muitos outros podem ser considerados e quase todos se interligam):

1. Aspecto Verbal (linguístico).
É a capacidade de expressão e de compreensão, mas também a capacidade de ordenar, sistematizar, pôr em ordem, raciocinar.
Ex.: qual das palavras seguintes é a intrusa no grupo?

A — casa
B — saca
C — porta
D — anca
E — maca

R.: porta.

2. Aspecto Matemático.
É a habilidade demonstrada na manipulação de números, nomeadamente em cálculos. Em geral é a capacidade para executar operações aritméticas, usando o raciocínio.
Ex.: qual o grupo que completa a igualdade?

4 + 5 = ?

A — 3 x 2
B — 4 + 4
C — 10 - 1
D — 1 + 6
E — 8 - 2

R.: 10 - 1.

3. Aspecto Espacial.
A habilidade espacial está relacionada com a percepção, com a memória, com a orientação dos objectos no espaço. É também a habilidade para manipular os objectos, fazendo apenas uso da mente. Este é um aspecto da inteligência que se destaca de outros por testar a inteligência, no seu estado natural, isto é, sem que a experiência tenha influência.
Ex.: considere a imagem abaixo à esquerda . Qual dos dados A, B, C, D ou E
corresponde a ela?

A.   B.   C.   D.   E.

R.: D

4. Aspecto Visual.
O aspecto visual da inteligência relaciona-se com a habilidade de processar informação obtida visualmente. É a capacidade de extrair informação e também a de a transmitir e de a relacionar.
Ex.: das figuras abaixo qual é a intrusa?

A	B	C	D	E
_____	_____	_____	_____	____

R.:B

5. Aspecto Raciocínio Lógico.
Esta parte da inteligência fornece a habilidade de raciocinar logicamente.
Permite a comparação de dados e o tirar de conclusões adaptadas. Este é um dos aspectos da inteligência que mais facilmente se detecta.
Ex.: escolha das palavras A, B, C, D ou E aquela que logicamente completa a frase:

10145 está para Jade; como 94591 está para...

A — Ideia; B — Centro; C — Papel; D — Letra; E — Dia.

R.:A

A continuar.
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